学会学习

我们如何学习新单词?婴儿能在子宫里学习语言吗?我们几岁开始理解语法?当你想到它有多么复杂时，你会惊讶地发现，我们这么小就开始学说话了。但是，并不是所有的孩子都在同一年龄学习说话。金妮·史密斯采访了苏珊·理查兹，她是剑桥大学教育神经科学中心的语言治疗师和博士生，专门研究有语言障碍的儿童。

苏珊:所以，这些孩子在其他方面都很典型。他们发育正常。他们学走路的时间和你期望的一样，但是当涉及到语言，理解人们对他们说的单词，试着自己说单词，开始把单词组合在一起，试着用句子说话，学习新单词。他们发现这很困难，你开始看到他们落后了，也许有更多典型的发展同伴。

金妮——我们知道我们在学习语言的时候大脑到底在做什么吗?

苏珊:为了学习语言，大脑要做很多不同的事情。所以，它必须能够听到输入的单词，它必须处理这些声音，它必须开始识别它所听到的语音信号中的模式，开始能够找出单词在哪里，短语在哪里，找出语法结构在哪里，使我们能够理解我们所听到的内容。正是这些语言信号的方面，我们认为这些孩子可能在努力，可能在努力识别，这阻碍了他们有效地学习语言。

金妮:你是怎么弄清楚孩子们在这个复杂的过程中所挣扎的是什么?

苏珊:我们特别关注的是在语言学习的早期阶段什么是重要的。理查德谈到了婴儿，我们知道婴儿在子宫里就开始学习语言了。他们会对在子宫里听到的声音做出反应，尤其是像语调模式这样的东西，他们可以听到母亲的声音随着音调上下起伏。我们也知道它们能听到节奏。所以，它们是一种咕咚，咕咚，咕咚的声音。我们知道他们会立即对此做出反应，所以他们一出生，就能根据这些节奏特性识别语言之间的差异。

金妮-你怎么知道他们在子宫里就听到了?你不能问子宫里的婴儿在听什么，对吧?

苏珊:嗯，因为当他们刚出生的时候，他们可以区分这些东西。他们能听出不同语言在节奏模式上的差异。所以，如果你有一种语言，比如英语，它被称为重音时间语言，它有一种非常清晰的，buba,dadada dadada的感觉而不是像法语这样的语言，它更有音节时间的感觉，我们有更多的dadada ada的感觉你可以做实验，就像理查德做的那样，用非常小的婴儿来证明他们可以听到这些模式之间的区别。

金妮:所以，语言和节奏有很大的关系。这是你认为有语言障碍的人可能会遇到的问题之一吗?

苏珊:嗯，这就是我们现在特别感兴趣的，它特别与思考你在语言中听到的音节模式和重读音节模式有关，因为我们从早期的研究中知道，孩子们正在使用这些模式，这些他们能听到的规律来找到单词在哪里，找出语法在哪里。这是他们可以使用的线索之一。举个例子，我们习惯于把单词看作是孤立的单位。它们是一页上由白色部分隔开的位。但是口语不是这样的，它是连续不断的。所以，婴儿必须找出白色的部分在哪里，如果你喜欢的话，那些单词部分在哪里?我们知道他们使用重音模式这样的东西来确定单词的位置。所以，我们认为如果孩子们听不到这些重音模式，如果他们不能有效地处理语音信号的这些方面那就会阻止他们把它作为一个线索。所以，他们错过了一个重要的信号，这个信号可以让其他孩子比他们更有效、更高效地学习语言。

Ginny -这是我发现作为一个成年人学习一门外语最难的事情之一。我不擅长任何一门外语。我会说一点法语，但如果有人用法语对我说一个单词，我更有可能弄明白它是什么，而不是他们对我说一整句话，因为它们似乎是连在一起的。那么，对于有这些问题的孩子来说，学习英语或者学习第一语言是什么样子的呢?

苏珊:是的，绝对是这样，所以在干预方面，你要做的是确保你通过简化你的语言来最大限度地提高孩子掌握所有这些语言线索的机会。我们特别关注节奏和娱乐性。所以，看看，如果你给一门语言制定了一个非常有条理的节奏模式，这是否帮助他们找到了一些可能会丢失的线索?

金妮:对于这样挣扎的孩子，你会怎么做呢?你需要教他们周围的每个人用不同的方式说话吗?或者你可以使用某种培训机制?

苏珊:所以，你会从两种不同的角度看问题。我的意思是，作为一名言语和语言治疗师，我们经常会研究孩子在语言方面遇到困难的特定方面。如果有一个特定的方面或语法是他们无法理解的，特别是像时态这样的东西，有语言困难的孩子会发现很难理解时态的概念以及使用-ed表示过去之类的东西，直到你专门研究它。而且，因为他们在学校，语言显然是他们在学校接触到的环境的一部分，你会和老师一起工作，和学校的支持人员一起学习课程。所以，课程对他们来说是容易理解的，管理学校环境，让他们使用更短，更简单的句子，他们检查孩子是否被理解了，他们强调词汇的关键词，以使学习过程更容易。

金妮:有人对儿童或成人学习语言有什么问题吗?

基思-来自剑桥的基思。就结构和节奏而言，你认为最容易学的外语是什么?

苏珊:嗯，我的意思是，最容易学的语言总是我们的母语。它是我们接触最多的，正如我们已经讨论过的，它是我们从子宫里就开始学习的。这和其他语言没什么不同。如果你正在考虑学习一门外语，那么最接近你母语的语言将是最成功的。所以，对于英语来说，可能是说，像德语这样的语言有很多相同的词根，很多相同的词汇，你当然能够学会重音模式，因为它是一个相似的重音模式，而不是学习一门在结构、声音模式和语音模式上都非常不同的语言。也就是说，像日语这样的语言句子结构不同。他们的语序不同，他们的发音系统不同，没有一个词汇是相似的。

阿里-你好。我是来自德比的阿里。我天生耳聋。当我大约三四岁的时候，它被固定了。直到今天，如果我不去想的话，我说得很快，我总是以此为借口，考虑到我有大约40年的时间能听清楚，而有4年时间听不清楚。这看起来确实是个借口。但我真的很想知道，听力对语言发展的影响有多大?

苏珊:嗯，它有巨大的影响。如果你是通过听力来学习语言的，那么当然，如果你听到的信号在某种程度上有所下降，要么是因为你的耳朵里有很多液体，你需要用耳塞把它们排出去，那么你听到的语音信号就没有别人听到的那么好。所以，这就意味着，就像我们谈论的孩子一样，很难分辨出单词之间的声音差异。所以，你可能对单词和发音有一个相当模糊的印象。但它可能不会像听力更好的人那样清晰有力。

瑞秋-来自圣尼茨的瑞秋。回到语言，你可以学习的母语，如果你在子宫里听到你的母亲说一种语言，你的父亲说另一种语言，你更倾向于学习两种语言还是一种语言，你的母亲比你的父亲更倾向于学习一种语言?

苏珊:我不知道具体是母亲还是父亲，但我认为你知道，你接触的语言是你将继续学习的语言。所以，如果你在一个双语家庭中长大，那么你将继续学习这两种语言，去年发表的一些研究表明，实际上，我们一直在谈论的节奏方面的事情，双语儿童也在使用，即使这两种语言在节奏上不同。他们仍然使用两种语言中相同的节奏线索来区分两种语言中的词序和单词结构。所以，同样的过程也适用。

金妮-谢谢你，苏珊。这是苏珊·理查兹的话，她是语言和语言治疗师，也是教育神经科学中心的博士生。现在请裸体科学家凯特·兰布尔和汉娜·克里奇罗做另一个实验。

凯特-恐怕这次我需要你所有人的帮助。没有志愿者。不管你愿不愿意，你都要全身心投入。所以，我在前世是个“演讲迷”。我曾经是一名言语和语言治疗师，现在我在电台工作，但今天我在用我以前的知识。所以，我们刚刚听说了节奏如何帮助我们学习语言，但是，“演讲”和语言学家想知道的是，我们是在第一次听到每个单词时单独学习它，还是学习我们可以普遍应用的规则?有一个非常著名的测试可以帮助我们理解这个问题。我马上要给你们看两张图片，但是在第二张图片中有一个空白，我需要你们尽可能大声地喊出来，空白中应该出现的单词是什么。你准备好了吗?我希望大家都点头。 Fabulous! Some of you are more ready than others but we'll role with it. So, let me show you a picture. This is a wug. It's a bit of a monster. None of you should've seen it ever before because Dave drew it this afternoon and it's his own mental creation. So, this is a wug. Let me show you the next picture and I'll read it out to you and then you need to all shout out the final word. So, this is a Wug. Now, there is another one. There are two of them. There are two...

观众:Wugs。

Kate - Wugs。每个人都知道。每个人都知道这一点，即使是三四岁的孩子也能告诉你有两个wug。他们是怎么知道的?他们以前从未听过这些话。这完全是编造的。很抱歉告诉你，这是一个虚构的生物。那么，他们是怎么知道的?这实际上告诉我们，孩子们有自己的规则。他们知道如何把一个词变成复数，他们知道语法规则，即使他们不知道他们知道。 Some of you might have ended up in English class when you were 15, and you were like, "pluperfect tense I don't know what that is", but you sort of know it as you speak the language. So, you know it when you're 3 or 4, so what happens before then? They did some tests. They looked at kids who were two years old and they did sort of a variant of this where they showed them. They said, "What's here?" to two-year-olds, "what can you see?" Well, after they've told them that it's a wug. And do you know what the biggest response for 2-year-olds who spoke English was? They just didn't say anything. They clammed up and were absolutely silent. But children who spoke Japanese which doesn't have a pluralisation - you don't have to put an -s or something on the end to make it plural - they'd happily say wug. So, what that implies is that because kids know they should be doing something with it, they don't quite know the rule, but they know that something should be happening there that they're not quite sure about, they just don't say anything at all. So, that means your kids from the age of two are learning grammar which you probably don't think you're learning until you're about 15 or so.

我们已经听过很多关于记忆是如何参与学习的，但是当我们学习像科学这样的东西时，你需要的不仅仅是记忆。你需要理解。那么这是如何发展的呢?来自剑桥大学的萨拉·贝克接受了采访金妮史密斯…

莎拉:嗯，这是个大问题。学习科学确实涉及很多事情。学习某些事实以及这些事情是如何运作的，但科学本身更像是一个过程，不是吗?所以，它是关于思考摆在你面前的东西，对所有这些不同的东西进行推理，把证据拼凑在一起，然后得出结论，关于这个世界，什么样的理论可能是正确的。所以，当人们试图做科学研究时，他们需要在很多不同的层面上进行操作。

我们所知道的是，即使是很小的孩子，比如3岁的孩子，人们也会很自然地用科学的方式进行推理，测试不同的事物，然后看看会发生什么，然后根据他们所观察到的情况调整他们的想法。

金妮——我看到过一些婴儿坐在高脚椅上，有系统地把东西从椅子边上往下扔，然后看着它们往哪里去。当他们这样做的时候，我们认为他们是在这样做吗?还是他们只是在制造混乱?

萨拉:的确，在婴儿还不会说话之前，他们就已经在对这个世界做一些实验了。我们这些在这个领域做研究的人认为，孩子们甚至可能天生就有事物如何运作的理论。重力就是其中之一。所以，物体在没有支撑的情况下会直接掉下来似乎是孩子们从很小很小的时候就有的理论。他们没人教过这些。他们只是有了这个理论，然后他们必须根据实际情况学会适应这个理论。所以，很多科学可能是关于忘记你认为正确的事情。

金妮:那么，你是如何着手去发现孩子们的这些信仰呢?

莎拉:嗯，我们做很简单的事情。例如，它可能涉及到，把一些物体放在架子上然后让人们预测当我们把它们从架子上扔下来时会发生什么，如果你改变两个物体的重量，然后问人们，它们会以相同的速度下落还是不同的速度下落，哪个会先落地，会不会是平局。就像这样非常简单的事情，你让人们做出预测，这正是科学家一直在做的事情。他们观察一种现象，对将要发生的事情做出预测，然后收集信息，看看是否得到证实。

金妮:你之前说过不同的人，不同的人，不同的孩子，不同的孩子，他们是如何学习的。当涉及到科学推理时，你看到了什么样的差异?

萨拉:我们做了一项研究，研究3到5岁的学龄前儿童是如何学习重力和惯性的，这是物体运动的基本原理。在这个特殊的研究中，我们让一个物体(比如一个球)滚下斜坡，然后他们必须说出当球到达斜坡边缘时它会往哪里掉，它会笔直地往下掉，还是向前再往下掉，或者会发生什么。我们发现年幼的孩子对应该发生的事情有非常固定的想法，当事情没有发生时，他们就不知道该怎么做了。而大一点的孩子一开始可能有一个固定的想法，但一旦他们得到证据，他们就会说，“哦，是的，好吧。这就是将要发生的事情。”所以，他们比很小的孩子更容易使用证据。

金妮-我们说的是什么年龄?

萨拉:所以，事实上，当我们向三岁的孩子展示这个事件时，他们并没有预料到这一点。有几个人问:“什么?再一次?”你知道，你可以反复这样做，他们仍然不接受然而一个4岁或5岁的孩子，你可能第一次反驳他们的信念，然后他们就会立即适应并说，“好吧，对。所以这就是现在发生的事情。”

金妮-所以，我们学会了随着年龄的增长，我们必须改变我们的信仰?这能应用到课堂和科学教学中吗?

萨拉:是的，希望如此。我的意思是，我们的希望是，很多这样的研究可以在科学课堂上使用。我认为在课堂上，孩子们有机会去尝试和测试这些东西是非常重要的。不只是一次尝试，而是可能要多次尝试，因为我认为这是我们看到真正有趣的东西的地方，这是经过大量探索之后的结果。

金妮-凯特，你在社交媒体上有什么问题吗?

凯特-安东尼在Facebook上问我们:“孩子们小的时候更容易养成习惯吗?”他想知道，“如果我现在开始让我6岁的女儿整理床铺，她会坚持下去吗?”

萨拉:事实上，我只是想告诉你，这不是科学事实，这是我们邻居前几天告诉我的一件轶事。他第一次带着18个月大的孩子和大一点的孩子一起步行去学校，那天他们坐在长凳上吃了一个冰淇淋。所以现在，每次他们去学校的时候，他18个月大的小儿子都想坐在长凳上吃冰淇淋。所以，他一下子就养成了这个习惯，这对上学来说并不一定很方便。但我认为孩子们会很快学会像这样的日常生活。这可能是一件好事，因为如果他们注定要在这么短的时间内学习这么多东西，他们天生就有这个大脑可以做到这一点。但另一方面，像化学这样的东西，你可能要听10遍才能理解它。所以我认为这要视情况而定，不过你可以尝试一下铺床。这是个好主意。

凯特-所以，你的意思是，所有的父母都应该让他们的孩子在下周整理床铺，看看会发生什么。

金妮——还有谁有问题要问我们吗?戴夫有一个。

戴夫-我是戴夫。你是否发现每个人在他们的头脑中都有相同的宇宙模型，或者不同的人有不同的模型，这会影响他们以后的生活吗?

莎拉:对。这是个有趣的问题。我认为这当然要视情况而定。我的意思是，我做过一些研究，比较学龄前儿童对给定事物的看法，并向所有孩子展示同样的事物。他们会以不同的速度学习，他们会提出不同的理论来解释发生的事情。这是真的。还有一些其他的东西似乎或多或少是普遍的。举个例子，如果你让小孩子画世界，把人放在上面，他们会画站在上面的人，这很有趣，不是吗?如果我们回想一下我们对重力的了解以及它是如何遵循的，当然，它们应该是最重要的。所以，有这样的共性，然后是人们自己形成想法的其他事情。

金妮-我觉得我们不能再让汉娜的志愿者顶着电极在那儿等下去了。你要告诉我们你对这位可怜的年轻女士做了什么吗?

汉娜-我们给麦迪装了几个电极。你好吗，麦迪?你感觉怎么样?

麦蒂-好吧。

汉娜-好吧。她怯怯地说。我们找到的是麦迪的大脑波。我们在读取麦迪大脑中的电活动。麦迪的大脑中大约有一千亿个神经细胞，它们通过电流相互交流。有点像点亮灯的电。这种电流使Maddie能够理解她周围的世界并处理所有通过她的眼睛和耳朵等感官进入的信息。

凯特-我看不到很多神经元。我能看到一条蓝线和一条弯曲的绿线。这是什么意思?

汉娜:y轴是图中向上的部分，这是麦迪大脑的电位差或电压。在x轴上，以毫秒为单位的时间有很多弯弯曲曲的线。蓝色的图表是麦蒂波。所以，这是一个特定的电活动频率。麦迪，我要你做的就是尽可能保持不动。

凯特:蓝色的那个上面有很多尖刺，不过它们有点湿了。它们越来越小。这是不是意味着麦迪想得更少了?

汉娜-是的。这意味着她想得更少了。麦迪，我现在要求你反复移动你的头。

凯特-当麦迪移动她的头时，我们可以看到很多尖刺。顶部的波和底部的绿色部分有什么区别?他们有什么特别的表现吗?是快乐还是…?

汉娜:所以，当麦迪集中精力或专注于一项特定任务时，β波的峰值数量会增加。所以，当我让麦迪移动她的头时，她的大脑有一部分在集中注意力使用大量的电活动来让她移动脖子上的肌肉。我们还检测到了麦迪颈部肌肉的电活动。背景噪音。我现在要求麦迪尽可能保持冷静，不要把注意力集中在任何事情上。相反，假装她在度假，和她最好的朋友一起放松。现在我们在绿色的图表中看到了一个峰值。那里有一个小尖峰。现在，绿色的图表与放松的思考有关。因此，我们看到那里的活动发生了变化。

凯特-我们能给麦迪和她美丽的脑电波热烈的掌声吗?

汉娜:这是科学家观察儿童和婴儿大脑的另一种方式，用来发现他们是如何学习和记忆事物的。科学家们正在尝试使用更多的电极，而不是我们在麦迪的大脑上看到的三个电极，试图找出是否可以诊断出可能患有自闭症的婴儿，或者可能倾向于患有精神分裂症或注意力缺陷多动障碍，甚至是阅读障碍，在以后的生活中使用这种电活动分析。我不得不说麦迪的脑电波很美。