神创论的案例……

最近，科学家、人文主义者、哲学家和教会自由主义者纷纷谴责盖茨黑德的伊曼纽尔城市技术学院。

国家资助的学校在科学课上教授神创论有什么错?作为一名科学家，我最反对的是神创论在科学课上没有任何作用。缺乏科学的方法和任何证明造物主存在的物理证据，使得在科学课上教授神创论完全是无稽之谈。面对行星形成和生物进化的压倒性证据，我发现很难理解理性的人怎么会相信创造万物的神——但他们确实相信。

如果神创论在我们的学校里有一席之地，那肯定是在宗教教育的神话和寓言中。

在陈述了我对神创论的不适之后，有一些惊人的科学可以更合理地作为造物主存在的证据。

让我们接受这样的观点:生物学是根据化学规律发展起来的，而化学在早期宇宙中是根据物理规律发展起来的。那么物理定律是从哪里来的呢?皇家天文学家马丁·里斯在他的著作《仅仅六个数字》中指出，只有当六个物理常数有一定的值时，才能形成一个支持生命的可行宇宙。当然，我们都生活在这个宇宙中，所以物理常数必须是正确的。

那么物理常数是如何得到正确的值的呢?宇宙学家可能会争辩说，有许多宇宙使用许多不同的关键物理常数值。这些宇宙中有些会消亡，有些会存在，但无法维持生命，还有一些可能是生命丰富的地方。宇宙学家无法向我展示任何实验证据来证明无数宇宙的存在，但这是一个有效的断言，就像一个神圣的造物主有意识地为一个支持生命的宇宙设定了“正确的”物理常数一样。

在科学不能为一种现象提供证据的地方，留下的空间总是充满了这样或那样的猜测，要么是科学的，要么是宗教的。科学可能永远不会明确地回答关于马丁·里斯的六个数字的问题，也不需要。宗教支持者总是会利用我们知识中的类似漏洞来定位他们的信仰。这很好，但我们不要把科学和宗教混为一谈——神创论在科学课上没有地位，进化论在宗教教育中也没有地位。