教育的未来

由于这场大流行，我们正在进入一个更加网络化的世界;而且，由于许多人称之为“第四次工业革命”，这是一个更加自动化和数据驱动的世界。剑桥大学(University of Cambridge)继续教育研究所(Institute for Continuing Education)主任吉姆•加扎德(Jim Gazzard)一直站在不得不做出回应的第一线。克里斯·史密斯首先问他，英国的年轻人是否应该被送去上大学……

吉姆:我认为这是一个非常平衡的决定。你提到了年轻人，我认为这是关键。这些人需要继续他们的生活，需要继续他们的教育，他们的风险相对较低;所以回到学生宿舍，回到小组教学，我认为总的来说是最明智的决定。但我对成人教育很感兴趣;当然，对于40多岁、50多岁、60多岁的人，或者有健康问题的学生来说，情况可能会有所不同，所以我们决定今年把所有的继续教育课程，当然包括本科课程，全部放在网上。

克里斯:那么，对学习的反应是怎样的呢?因为有些人告诉我，他们在一天结束回家后，因为盯着屏幕看了一整天，他们的眼睛有点缩小了。

吉姆:没错。如果他们整天都在团队里，或者Zoom，那就很难了。所以我们试着把学习分成更小的部分，用不同的方式进行。我们从学生那里听到的是，特别是因为全球经济衰退伴随着流行病，学习是一种真正的必要性;无论是被迫转行，还是担心技能和知识是否与时俱进。因此，我们看到了入学人数的真正增长——同比增长超过50%——我认为这在全球范围内都得到了反映。我认为有时这是出于积极的原因，因为人们利用封锁来真正思考他们想要如何处理自己的未来。但如前所述，也有一些更具挑战性的原因。

克里斯-李在约翰内斯堡的威特沃特斯有什么经历?

李:教学一直很好，但是我们在发展中国家面临着一个不同的挑战:我们的学生负担不起发达国家的带宽。Wifi，互联网，并不是免费的。所以我们所有的教学都倾向于提前录制，我们限制了互动，我认为这是一件非常可悲的事情，因为像你们中的许多人一样，我怀念那种一对一的互动;这是在课堂上发生的事情，当你跟随学生，他们挑战你，这就是高等教育的意义。

克里斯,你非常早这个聚会,因为当你开始在南非的惊人的发现,而不是松鼠这些发现在实验室和工作在隔离的你的职业,你真的说:“不,我要扫描他们,我要把所有的数据在互联网上人们可以下载和3 d打印自己的Homo naledi或源泉南方古猿,“和人!

李:那只是试图通过展示证据，使证据可用来转移古人类学领域的一些争论。我们也很早就开始了科学的实践，试验“你怎么去实践?”你如何以一种真实的方式传播科学，同时又不会因为我们在这一过程中犯错误而失去对科学的信任?”

克里斯-这是英国财政大臣里希·苏纳克;让我们来听听他本周早些时候是怎么说的……

我们的经济现在可能会经历一个更持久的调整。我们需要创造新的机会，让经济向前发展。这意味着支持人们从事切实可行的工作，提供真正的保障。

Chris - Jim，我想这些说法对你这种位置的人来说既是机遇也是诅咒，因为你期望培训人们的一些事情可能并不存在，用Rishi Sunak的话来说;但现在可能有新的机会，潜在的新事物，人们想要培训，有人提供在线和成人教育……这是一个机会。

吉姆:是的，我认为你是对的，克里斯，机会和威胁并存。如果我们想认真对待科学和技术，我们不仅需要继续培养博士级别的科学家，还需要考虑技术员级别的科学支持。所以我认为在生命科学、物理科学、数据分析和编码等领域会有一些非常令人兴奋的机会。但是，是的，我认为围绕COVID将会加速创造性破坏。我们看到了所谓的白领工作，即使在10年或15年前，这也是令人兴奋的职业机会，技术正在超越算法和机器学习。作为一名对终身学习和终身学习感兴趣的教育学家，这是一个非常有趣的时代，但我也明白这是一个非常可怕的时代，当我想到英国经济中的就业规范时，例如:它们将会非常迅速地变化，我们作为大学、教育和培训提供者必须做好应对的准备。

克里斯-西奥，你对此有何看法?

Theo:就像刚才说的，看看计算机如何在我们所做的卑微的事情上做得更好，这将是非常有趣的，从驾驶汽车到评估x光;以及我们将如何培训人们在不断变化的工作世界中工作，特别是不幸的是，当我们面临COVID带来的全球经济危机时。

克里斯:很有趣的是，你和吉姆在你提到电脑和编程之前，因为这也是本周的头条新闻，很不幸，不是吗?

英格兰公共卫生部今晚承认，在9月25日至10月2日期间，近1.6万例冠状病毒病例没有被纳入该时期的每日数据，也没有转移到接触者追踪系统……

我想Jim会想到一个词:哎呀。这是怎么发生的?

吉姆:这真是一个有趣的观点。我的意思是，如果我们相信我们被告知的，这是关于一个Excel电子表格没有转移到主数据存储库。显然，我不知道这是怎么发生的，但我想把它带回技能和培训。我们需要有数字技能的人，我们需要能够设计出正常工作的系统。

克里斯:简单地说一下，用你的眼睛看着水晶球——我相信你的办公室里有水晶球——从大学的角度来看，作为大学部门，你对我们一年后的发展有什么预测?你认为像你所经营的这样的组织会走在最前沿吗?它会在很大程度上是在线的，还是你认为我们会解决新冠病毒的问题，然后它会成为演讲厅后排座位上的懒人?这些变化会持续下去吗?

吉姆:是的，我认为这将深刻地改变大学。我认为英国和西方经济可能有二三十年的时间，我不知道，我们可能有点迷失了方向。我认为我们必须重新定义大学的意义。我们需要培养下一代的技术人员，正如我提到的;认真思考第四次工业革命，会创造出什么样的新工作、新角色。也许10年后会出现的工作中有一半现在还不存在。所以我们在大学里必须考虑的是批判性思维，综合思想，创造力，以及以不同的方式与新思想合作;我认为这意味着我们可能必须走出学科孤岛，思考跨学科的学习。所以我希望大学能把这看作是一个真正的机会——我真诚地认为是——但我认为我们必须把学习看作是一项广泛的生活活动。我们在大学里学习的技能，如果你是18岁或19岁…… the half life of those skills now might be three or four years, so you're going to have to learn again in your mid twenties, your early thirties, your forties; you might have to change career in your fifties or sixties; and we might have to carry on working until we're 70, 75, or 80. So I think we've got to recondition our learning and the way that we think about learning to respond to how society and technology is changing.